一、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程背景

有職場(chǎng)的地方就離不開(kāi)思考和表達(dá)，不管是高層領(lǐng)導(dǎo)還是基層員工、不管是內(nèi)部會(huì)議還是外部溝通，我們都需要清晰的思考，并準(zhǔn)確的表達(dá)和說(shuō)服他人，然而作為職場(chǎng)人士，你是否經(jīng)常遇到以下場(chǎng)景：

無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)清晰表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，無(wú)法有效說(shuō)服他人？

做了幾十頁(yè)的PPT報(bào)告，觀(guān)眾卻云里霧里，不知所云？

撰寫(xiě)報(bào)告或書(shū)面總結(jié)時(shí)，沒(méi)有思路，不知怎樣下筆？

生硬堆砌一堆文字，領(lǐng)導(dǎo)卻說(shuō)沒(méi)有重點(diǎn)，邏輯混亂？

匯報(bào)工作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要求你3分鐘把事情說(shuō)清楚，大腦一片空白？

其實(shí)，沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說(shuō)服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的邏輯結(jié)構(gòu)。這門(mén)結(jié)構(gòu)性思維課程，在一方面，可以幫助我們?cè)诒磉_(dá)核心觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有理有據(jù)、條理分明地證明觀(guān)點(diǎn)，使我們能夠做到清晰思考和準(zhǔn)確表達(dá)；另一方面，它還能使隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識(shí)別、可傳承！

二、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》師資介紹

吳軍老師：演講與表達(dá)實(shí)戰(zhàn)教練，TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家，天津大學(xué)碩士研究生，人社部國(guó)家注冊(cè)咨詢(xún)師、國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師認(rèn)證，AACTP（美國(guó)培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會(huì)）注冊(cè)培訓(xùn)師，美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)（ACI）注冊(cè)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師，《TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程》授權(quán)導(dǎo)師，左圓右方?創(chuàng)新落地、結(jié)構(gòu)性思維、全腦表達(dá)沙盤(pán)認(rèn)證講師。2016-2018年曾獲13次演講冠亞軍，2017年度國(guó)際演講會(huì)（Toastmasters）全國(guó)演講亞軍。曾任化工部第四設(shè)計(jì)院（央企）培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)；曾任化工部第四設(shè)計(jì)院（央企）團(tuán)委書(shū)記（處級(jí)）；曾任化工部第四設(shè)計(jì)院（央企）企業(yè)文化部負(fù)責(zé)人；擅長(zhǎng)領(lǐng)域：演講魅力表達(dá)、TTT、授課技巧、課程開(kāi)發(fā)、PPT制作、結(jié)構(gòu)性思維。

吳軍老師，擁有7年公眾演講實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，10年企業(yè)主持經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)功底扎實(shí)，在Toastmaster國(guó)際演講協(xié)會(huì)舉辦的各項(xiàng)演講活動(dòng)中榮獲40余次“幽默達(dá)人”桂冠，參加了20多場(chǎng)大小型演講比賽，收獲11個(gè)演講冠軍，2個(gè)演講亞軍獎(jiǎng)杯，2017年參加有著演講界奧林匹克之稱(chēng)的國(guó)際演講會(huì)（Toastmasters）中文演講比賽獲得全國(guó)亞軍，是武漢乃至湖北地區(qū)歷史上第一個(gè)進(jìn)入該賽事全國(guó)前三的選手。此外，他還是武漢第一家中文頭馬（Toastmasters）演講俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人，7年來(lái)300余場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)演講培訓(xùn)，總受訓(xùn)人數(shù)超過(guò)5000人，并培養(yǎng)出多個(gè)演講冠軍、演講導(dǎo)師。

吳軍老師擁有10年企業(yè)TTT內(nèi)訓(xùn)的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)組織經(jīng)驗(yàn)萃取、TTT授課技能、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、PPT制作與呈現(xiàn)等課程演繹，在培訓(xùn)界享有“培訓(xùn)界段子手”“演講界泥石流”稱(chēng)號(hào)，同樣的課程經(jīng)過(guò)他的演繹，都能生動(dòng)活潑，化腐朽為神奇，曾負(fù)責(zé)多個(gè)公司內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建。內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)次500+，公開(kāi)課每年達(dá)50多場(chǎng)，受訓(xùn)學(xué)員超5000人?？蛻?hù)覆蓋政府機(jī)關(guān)、大型央企國(guó)企、世界500強(qiáng)、上市公司、民營(yíng)100強(qiáng)。

三、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程大綱 

第一講：隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

一、識(shí)別——識(shí)別事實(shí)結(jié)論

1. 識(shí)別信息中的事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)

2. 找到事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

二、結(jié)構(gòu)——畫(huà)出金字塔結(jié)構(gòu) 

1. 畫(huà)出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

三、表達(dá)——概括所有內(nèi)容

案例：金字塔介紹案例、喬布斯斯坦福大學(xué)演講案例、河森堡《進(jìn)擊的巨人》視頻案例

練習(xí):金字塔文字練習(xí)、一句話(huà)寫(xiě)出你接收的信息

第二講：顯性思維結(jié)構(gòu)化

一、論——結(jié)論先行

二、應(yīng)——上下對(duì)應(yīng)

1. 確保嚴(yán)格的上下對(duì)應(yīng)

2. 關(guān)注文字含義

3. 改變語(yǔ)言 改變世界

4. 結(jié)構(gòu)性思維的范圍不僅限于商業(yè)環(huán)境

三、類(lèi)——分類(lèi)清楚

1. MECE原則

四、序——排序邏輯

1. 時(shí)間順序

2. 空間順序

3. 重要性順序

案例:會(huì)議時(shí)間預(yù)定、核電集團(tuán)述標(biāo)、麥肯錫電梯演講、工作總結(jié)標(biāo)題、公文寫(xiě)作、上海垃圾分類(lèi)、二戰(zhàn)英美盟軍戰(zhàn)機(jī)

練習(xí)：找出不符合結(jié)構(gòu)性思維的錯(cuò)誤之處、3-10分鐘工作匯報(bào)練習(xí)、用金字塔4大特點(diǎn)搭建2020年工作總結(jié)或工作計(jì)劃的框架

第三講：結(jié)構(gòu)思維再深化

一、橫向結(jié)構(gòu)之演繹論證結(jié)構(gòu)

1. 演繹論證的定義

2. 演繹的兩種形式

1）標(biāo)準(zhǔn)式

2）常見(jiàn)式

二、橫向結(jié)構(gòu)之歸納論證結(jié)構(gòu)

1. 歸納論證的定義

2. 三種排序方式

3. 分類(lèi)的MECE原則

三、序言結(jié)構(gòu)

1. 標(biāo)準(zhǔn)式

2. 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

3. 突出憂(yōu)慮式

4. 突出信心式

四、縱向結(jié)構(gòu)

1. 自上而下疑問(wèn)回答

1）設(shè)場(chǎng)景

2）定主題

3）設(shè)問(wèn)題

4）答問(wèn)題

2. 自下而上概括總結(jié)

1）識(shí)別

2）羅列

3）概括

案例：歐萊雅廣告分析、工作匯報(bào)、化肥營(yíng)銷(xiāo)、小米發(fā)布會(huì)、招商銀行廣告、銀行產(chǎn)品推薦、士力架廣告例、大陸女童香港街頭便溺、美女在老爺爺?shù)呐谱由蠈?xiě)了什么？

練習(xí)：挑錯(cuò)練習(xí)、你嫁給我吧練習(xí)、治理民意河水質(zhì)污染問(wèn)題的報(bào)告書(shū)、SCQA結(jié)構(gòu)練習(xí)、擬出公文提綱、練習(xí)工作匯報(bào)展示

第四講：深化思維生動(dòng)化

一、口訣生動(dòng)

1. 要字訣

2. 連字訣

3. 重字訣

4. 韻字訣

5. 數(shù)字訣

二、模型生動(dòng)

1. 層級(jí)/結(jié)構(gòu)

2. 并列/組合

3. 矩陣/交叉

4. 遞進(jìn)/循環(huán)

5. 擴(kuò)散/聚合

6. 對(duì)比/強(qiáng)調(diào)

7. 比喻/象形

三、呈現(xiàn)生動(dòng)

1. KISS

2. 結(jié)構(gòu)

3. 對(duì)比

4. 圖形

5. 數(shù)據(jù)

6. 類(lèi)比

案例：打麻將案例、下半年工作重點(diǎn)案例、理財(cái)養(yǎng)老案例、灌湯包案例

練習(xí)：將主要內(nèi)容用PPT或大白紙上繪制出來(lái)

四、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程收獲 

● 書(shū)面寫(xiě)作：學(xué)員能在寫(xiě)作或表達(dá)中使觀(guān)點(diǎn)更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。

● 口頭表達(dá)：學(xué)員能夠在日常的口頭和書(shū)面溝通與表達(dá)中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀(guān)點(diǎn)。

● 思維習(xí)慣：學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時(shí)有共同的思維和語(yǔ)言平臺(tái)

● 管理提升：讓企業(yè)形成統(tǒng)一的思維，語(yǔ)言，交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)效率

● 經(jīng)驗(yàn)沉淀：促進(jìn)企業(yè)隱性零散的經(jīng)驗(yàn)梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承可復(fù)制

五、吳軍《結(jié)構(gòu)性思維——思考更清晰 表達(dá)更準(zhǔn)確》課程特色 

工具運(yùn)用：

● 學(xué)員能運(yùn)用識(shí)別，結(jié)構(gòu)，表達(dá)三步驟將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化

● 學(xué)員能夠認(rèn)知并靈活應(yīng)用結(jié)構(gòu)性思維的4個(gè)基本特點(diǎn)。

● 學(xué)員能運(yùn)用口訣，模型和呈現(xiàn)三種方式將顯性化的經(jīng)驗(yàn)形象化展現(xiàn)出來(lái)

● 學(xué)員能熟練運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)，橫向結(jié)構(gòu)和序言結(jié)構(gòu)3種典型結(jié)構(gòu)

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：商務(wù)人士、職場(chǎng)人士、對(duì)結(jié)構(gòu)思維感興趣的人員

課程方式：講授法+視頻教學(xué)+案例分析+小組討論+游戲體驗(yàn)法+角色扮演法+小組演練等