主講老師: 馬森（培訓(xùn)費(fèi)：3-3.5萬(wàn)元/天）
工作背景：
房地產(chǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)與引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力教練房地產(chǎn)企業(yè)組織發(fā)展與變革輔導(dǎo)教練IAF國(guó)際引導(dǎo)者協(xié)會(huì)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)師（CPF）ICA國(guó)際文化事業(yè)學(xué)會(huì)ToP體系引導(dǎo)師國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心（CALF）認(rèn)證催化師美國(guó)ISOD...
主講課程：
戰(zhàn)略管理系列：《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識(shí)及文化共塑工作坊》（2天）《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識(shí)與創(chuàng)新執(zhí)行工作坊》（1-2天）引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力系列：《基于6BOX的房地產(chǎn)管理者經(jīng)營(yíng)思維修煉...
激活團(tuán)隊(duì)—變革時(shí)代房地產(chǎn)管理者賦能領(lǐng)導(dǎo)力修煉工作坊課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： 領(lǐng)導(dǎo)力地產(chǎn)管理技能
課程目標(biāo)：
通過(guò)工具學(xué)習(xí)，幫助房地產(chǎn)新任管理者理解管理者的價(jià)值及角色定位；
掌握識(shí)別下屬工作狀態(tài)及工作準(zhǔn)備度的方法，根據(jù)不同狀態(tài)下屬采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
掌握精準(zhǔn)賦能個(gè)體下屬以及團(tuán)體下屬的不同方法與技巧。
課程對(duì)象：房地產(chǎn)企業(yè)中基層管理人員
課程時(shí)間：1天
團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)破冰：我眼中的優(yōu)秀地產(chǎn)企業(yè)管理者（工具：視覺(jué)引導(dǎo)卡）
第一部分新時(shí)代企業(yè)中基層管理者的理性認(rèn)知
1.誰(shuí)是優(yōu)秀的中層管理者
1.1從視覺(jué)引導(dǎo)卡看到的管理者特質(zhì)
1.2反思中層管理者的核心任務(wù)是什么
小游戲：我們的工作日志
2.變革背景下企業(yè)管理者普遍存在的五大弱點(diǎn)
3.變革時(shí)代企業(yè)管理者的能力提升：一個(gè)中心、三項(xiàng)修煉
第二部分中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造之“一個(gè)中心”
1．管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的“中心”：清晰認(rèn)知自身角色及定位
2．清晰認(rèn)知管理者的“業(yè)務(wù)角色”
2.1互動(dòng)研討：我為公司貢獻(xiàn)了什么價(jià)值
案例：一位HRD的存在價(jià)值再思考（跳出傳統(tǒng)人力資源六大模塊重新思考人力資源價(jià)值）
2.2業(yè)務(wù)條線(xiàn)價(jià)值與責(zé)任體系
2.3兩個(gè)層次的反思：
反思各專(zhuān)業(yè)條線(xiàn)的價(jià)值（講解房地產(chǎn)價(jià)值與責(zé)任體系，引導(dǎo)各個(gè)專(zhuān)業(yè)條線(xiàn)萃取本條線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)價(jià)值）
反思區(qū)域公司/城市公司/項(xiàng)目各個(gè)層級(jí)不同職能條線(xiàn)的價(jià)值（引導(dǎo)學(xué)員思考區(qū)域公司、城市公司和項(xiàng)目的價(jià)值定位，梳理各專(zhuān)業(yè)條線(xiàn)區(qū)域公司與城市公司的職責(zé)界面）
2.4探討：區(qū)域公司/城市公司/項(xiàng)目各個(gè)層級(jí)關(guān)鍵工作任務(wù)
3．清晰認(rèn)知管理者的“管理角色”
3.1理解管理者的十種管理角色
3.2探討：真實(shí)工作中需要踐行不同管理角色的工作場(chǎng)景
3.3基于不同層級(jí)管理角色定位的關(guān)鍵任務(wù)
第三部分中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造之“三項(xiàng)修煉”
1.第一項(xiàng)修煉：精準(zhǔn)識(shí)別下屬
1.1向下管理的五大誤區(qū)
1.2識(shí)別團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)及發(fā)展階段
識(shí)別下屬的工作準(zhǔn)備度
工作準(zhǔn)備度發(fā)展周期
分析不同發(fā)展階段的管理策略
1.3針對(duì)下屬不同的工作狀態(tài)匹配適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
測(cè)評(píng)：自測(cè)個(gè)人慣用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
工作準(zhǔn)備度與領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的關(guān)系
解析四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點(diǎn)及使用技巧
2.第二項(xiàng)修煉-教練與賦能下屬
研討：萃取與下屬不愉悅的一次溝通體驗(yàn)
2.1難以愉悅的“戲劇三角模型”
2.2跳出戲劇三角的固有角色
2.3創(chuàng)造彼此賦能的“賦能三角”模式
2.4從“賦能三角”中的領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)察
3.第三項(xiàng)修煉-激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧解決難題
3.1管理者如何重塑團(tuán)隊(duì)工作模式
3.2群策群力激發(fā)群體智慧
什么是群策群力
群策群力核心原則
3.2群策群力解決業(yè)務(wù)的常用工具使用技巧：
工具一：頭腦風(fēng)暴
工具二：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
第四部分管理能力提升從落地計(jì)劃開(kāi)始
1.利用ORID工具進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)與落地思考（工具：學(xué)習(xí)反思ORID）
O：客觀事實(shí)
R：主觀反應(yīng)
I：價(jià)值思考
D：行動(dòng)決定
2.形成個(gè)人技能提升實(shí)施計(jì)劃
備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶(hù)需求溝通、現(xiàn)場(chǎng)演繹進(jìn)程等實(shí)際情況對(duì)課程實(shí)際內(nèi)容作出調(diào)整。
