主講老師: 韓雪君（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
康師傅第一批營銷教育訓(xùn)練經(jīng)理人、和記黃埔（中國）、富士康認(rèn)證講師版權(quán)課程《七步成詩》授權(quán)講師自有版權(quán)課程《中層管理干部的三維溝通實(shí)踐》講師自有版權(quán)課程《天龍八部—工業(yè)品直銷大客戶營銷質(zhì)量管控體系》講師自有...
主講課程：
《職場(chǎng)經(jīng)理人的七項(xiàng)修煉》《天龍八部—直銷大客戶營銷質(zhì)量管控體系》《七步成詩-品牌課程開發(fā)與設(shè)計(jì)》《MTP-職場(chǎng)經(jīng)理人的養(yǎng)成修煉》《情景領(lǐng)導(dǎo)力》《室內(nèi)沙盤領(lǐng)導(dǎo)力拓展——沙漠掘金》
魅力內(nèi)訓(xùn)師打造課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： TTT
課程目標(biāo)：
1、掌握培訓(xùn)師臺(tái)上呈現(xiàn)的基本技法，包括眼神運(yùn)用、語調(diào)控制、手勢(shì)表達(dá)、氣場(chǎng)營造、點(diǎn)評(píng)套路、應(yīng)變策略等；
2、對(duì)教學(xué)形式的設(shè)計(jì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，顛覆教學(xué)設(shè)計(jì)中重內(nèi)容、輕形式&設(shè)計(jì)思路，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)和培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)放在與內(nèi)容同等重要的位置；
3、建立素材收集通道，輕松擁有培訓(xùn)師的百寶箱；
4、能獨(dú)立進(jìn)行PPT課件設(shè)計(jì)，對(duì)色彩、版式、動(dòng)畫的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓PPT的呈現(xiàn)不再俗套、凌亂、繁雜；
課程對(duì)象：企業(yè)/組織高管、各部門第一負(fù)責(zé)人、核心崗位干部、銷售精英鄧
課程時(shí)間：2天/12小時(shí)
導(dǎo)論：從 “學(xué)“ 字說起
讀書越來越少-學(xué)習(xí)力越來越下降-思考能力越來越弱-思維能力減弱
思維廣度VS深度
【思考】如何增加內(nèi)部培訓(xùn)師的思維深度——思維能力?
一、金字塔呈現(xiàn)原理實(shí)踐—讓課程講授生動(dòng)起來
1、深層思考：為什么我的課程不受學(xué)員的歡迎？
2、成年人學(xué)習(xí)的 三心原則VS特征VS四個(gè)層面
3、職 場(chǎng) 人士學(xué)習(xí)的四個(gè)階段
4、面條理論：引人入勝的課程邏輯
面條：你需要傳遞給學(xué)員的觀點(diǎn)、技能、理念
佐 料：論證面條的論據(jù)，包括教學(xué)方法與培訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)
5、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：培訓(xùn) 佐 料在哪里—13種教學(xué)方法的收集，5種培訓(xùn)環(huán)境因素的收集
6、對(duì)癥下藥：不同受訓(xùn)對(duì)象的方法坐標(biāo)
失敗是成功之母, 重復(fù)是學(xué)習(xí)之父
7、刺激學(xué)員右腦的三途徑：三化原則的解析與運(yùn)用
復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化：學(xué)員的右腦都偏愛簡(jiǎn)單
枯躁的問題生動(dòng)化：巧用沖突、變化和體驗(yàn)
專業(yè)的問題生活化：不要用專業(yè)來說明專業(yè)
二、金牌講師現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)——讓教學(xué)相長融為一體
1. 肢體語言的使用與解讀以及禁忌;
2. 手勢(shì)黃金框的規(guī)范,以及如何克服授課過程中的”小動(dòng)作”
【分享】A.如何運(yùn)用丹田發(fā)聲,以支持持續(xù)不斷地授課
B.如何練習(xí)站姿/步法/握麥
C.職業(yè)化的講師著裝
3. 如何“建場(chǎng)””步法”“眼神“——S型/W型
4. 學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)1分鐘視頻練習(xí)
備選主題： “我做培訓(xùn)師的三大理由”
“自我介紹-名字”
“培訓(xùn)師常犯的錯(cuò)誤”
什么是幸福？
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)——讓課堂氣氛“嗨”起來
a)培訓(xùn)活動(dòng)全景關(guān)系圖：從最不重要的到最重要的
培訓(xùn)師首先要解決的是培訓(xùn)的問題，其次才是培訓(xùn)師的問題
關(guān)于培訓(xùn)的SKA
b)導(dǎo)論：開場(chǎng)立威
三禁忌：過度謙虛— 充分賣弄—飄忽不定
六方法：懸念、實(shí)物、引言、故事（事件）、新聞、游戲
3. 正論：為課程增色的“四點(diǎn)三線”——
六大經(jīng)典教法的探析
S-C-Q-A模型法：以情景帶出觀點(diǎn)（《金字塔原理》）
角色扮演法：以換位思考（入戲）的方式再現(xiàn)與客戶的談判場(chǎng)景
比較沖突法：深刻印象來自沖突刺激
蒙太奇手法：“錯(cuò)位VS留白”帶來美感
真相揭示法：用“問題”層層剝開內(nèi)容真相
體驗(yàn)教學(xué)法：心身參與，雙向互動(dòng)
c)結(jié)論：短小精悍
學(xué)員不會(huì)因?yàn)槟愣嘀v就感激你
高潮時(shí)結(jié)束
三禁忌：羅嗦過度—倉促意外—負(fù)面打擊
四方法：學(xué)員分享—講師綜述—領(lǐng)導(dǎo)寄語—聲像回顧
四、職場(chǎng)魔方呈現(xiàn)——讓講師學(xué)員魅力出彩
1、臺(tái)上建場(chǎng)的小訣竅：“三氣”在培訓(xùn)師身上的運(yùn)用
2、該出手就出手的規(guī)則：點(diǎn)評(píng)的套路與步驟(五步法)
3、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變四種方法：四“了”在現(xiàn)場(chǎng)的作用
4、緩解緊張情緒的五種方法：物理運(yùn)動(dòng)法、冥想法、問題轉(zhuǎn)移法、“備則倍”法、解脫法
五、結(jié)論：畢業(yè)呈現(xiàn)+通關(guān)
設(shè)計(jì)一篇五分鐘的微課程現(xiàn)場(chǎng)演繹并通過考評(píng)組打分，確定最后通關(guān)
課程的結(jié)束-行動(dòng)的開始
學(xué)以致用,用以致學(xué)
