主講老師: 顏豐果（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬(wàn)元/天）
工作背景：
中英文授課22年跨國(guó)企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)美國(guó)AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師國(guó)家認(rèn)證生涯規(guī)劃師/生涯測(cè)評(píng)師曾任：愛(ài)渠西來(lái)艾頌公司|全球研發(fā)中心研發(fā)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理曾任：朗訊科技公司(世界500強(qiáng))全球研發(fā)中心(青島...
主講課程：
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》《高效能時(shí)間管理》《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造》《職業(yè)化塑造與養(yǎng)成》《高效能職場(chǎng)溝通技巧》《職場(chǎng)情緒與壓力管理》《新晉管理者的綜合管理技能提...
職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類(lèi)： 職業(yè)生涯職業(yè)化素養(yǎng)
課程目標(biāo)：
對(duì)組織：
▲人才質(zhì)量提升：提高員工的工作意愿、能力和職業(yè)化程度，和企業(yè)忠誠(chéng)度
▲組織績(jī)效提升：更高效達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果，減少人才流失率
▲公司形象提升：對(duì)外溝通時(shí)，員工給客戶(hù)及合作伙伴留下積極主動(dòng)、職業(yè)化的印象
對(duì)個(gè)人：
▲學(xué)會(huì)運(yùn)用興趣金字塔模型和霍蘭德職業(yè)模型了解自己的興趣/特質(zhì)，在工作中發(fā)揚(yáng)強(qiáng)項(xiàng)，并在人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中理解彼此差異
▲學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)發(fā)展模型分析校園人和職場(chǎng)人的角色差異，并積極采取行動(dòng)以快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、更好地職業(yè)發(fā)展
▲學(xué)會(huì)運(yùn)用企業(yè)要求矩陣拆解當(dāng)前所在崗位和組織的具體要求，并積極采取行動(dòng)以更好適應(yīng)和發(fā)展
▲學(xué)會(huì)系統(tǒng)看待職業(yè)回饋，看到錢(qián)以外的工作收獲，增加職業(yè)幸福感
▲學(xué)會(huì)運(yùn)用能力三核模型拆解當(dāng)前崗位或待提升能力的具體要求，并制訂提升計(jì)劃
▲學(xué)會(huì)運(yùn)用能力矩陣梳理優(yōu)劣勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)職業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力和主動(dòng)性
課程對(duì)象：新員工、職場(chǎng)初期員工
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
導(dǎo)引：活生生的職業(yè)生涯發(fā)展案例——不喜歡工作卻成為重點(diǎn)稀缺人才
認(rèn)知篇：正確理解“職業(yè)生涯規(guī)劃”
第一講：什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
——中國(guó)傳統(tǒng)的“生涯”
一、“職業(yè)生涯規(guī)劃”的三大誤區(qū)
誤區(qū)一：計(jì)劃派
誤區(qū)二：穩(wěn)定派
誤區(qū)三：自由派
二、職業(yè)生涯發(fā)展的三大階段
第一階段：生存期
第二階段：發(fā)展期
第三階段：自我實(shí)現(xiàn)期
討論：你所理解的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么
生涯的定義：統(tǒng)合人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活角色，以職業(yè)角色為主軸。
生涯規(guī)劃的定義：是一套有計(jì)劃、有掌控的自我實(shí)現(xiàn)的方法論
視頻：某企業(yè)員工職場(chǎng)逆襲背后的秘密
案例：我的28年職業(yè)生涯發(fā)展歷程（生存期、發(fā)展期、自我實(shí)現(xiàn)期）
第二講：生涯規(guī)劃的三大作用
作用一：為個(gè)體提供符合心理需求的內(nèi)在動(dòng)力（個(gè)體角度）
作用二：更加符合當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的網(wǎng)格狀趨勢(shì)（個(gè)體角度）
作用三：使員工意愿能力雙提升，提高組織能力（組織角度）
案例：劉潤(rùn)在微軟時(shí)主動(dòng)降職去營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)
第三講：為什么要主動(dòng)進(jìn)行生涯規(guī)劃
角度一：個(gè)體角度看
1. 看到更多機(jī)會(huì)
2. 適應(yīng)多變環(huán)境
3. 提升職場(chǎng)價(jià)值
角度二：組織角度看
1. 更加了解員工
2. 更多激勵(lì)手段
3. 個(gè)體組織雙贏
視頻：觀(guān)看視頻英國(guó)紀(jì)錄片《人生七年》
討論：通過(guò)觀(guān)看視頻的啟發(fā)和思考，為什么要主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯
方法篇：“生涯規(guī)劃”為我所用
第一講：自我認(rèn)知——精準(zhǔn)識(shí)別職業(yè)興趣類(lèi)型
一、冰山模型在生涯規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用
——自我認(rèn)知是生涯規(guī)劃的起點(diǎn)，冰山模型展示自我認(rèn)知的全景圖
二、興趣的層級(jí)及培養(yǎng)路徑
興趣的心理學(xué)特點(diǎn)（本質(zhì)）：情緒、可培養(yǎng)、行為的動(dòng)機(jī)
興趣的定義：以最高級(jí)的形式投入到當(dāng)下的事情之中去
1. 興趣的三層級(jí)
層級(jí)一：感官興趣
層級(jí)二：自覺(jué)興趣
層級(jí)三：志趣
2. 興趣的四大象限：具象、抽象、任務(wù)導(dǎo)向、人際導(dǎo)向
落地工具：興趣金字塔模型
練習(xí)：根據(jù)金字塔模型的3個(gè)層級(jí)，填寫(xiě)自己的興趣
成果落地：3個(gè)層級(jí)的興趣清單
三、識(shí)別六種職業(yè)興趣傾向及其特點(diǎn)
1. 現(xiàn)實(shí)型R：務(wù)實(shí)踏實(shí)、善于實(shí)操
2. 研究型I：謹(jǐn)慎冷靜、善于思考
3. 藝術(shù)型A：敏感細(xì)膩、善于創(chuàng)造
4. 社會(huì)型S：溫暖友好、善于合作
5. 企業(yè)型E：自信積極、善于說(shuō)服
6. 常規(guī)型C：保守負(fù)責(zé)、善于服從
游戲：探索六大興趣島嶼、發(fā)表登島宣言
案例：鐘南山、馬云、甘地等人的職業(yè)興趣類(lèi)型
方法：識(shí)別職業(yè)興趣類(lèi)型的5個(gè)方式
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：判斷朱镕基、喬布斯、特蕾莎修女等人屬于哪個(gè)興趣類(lèi)型
落地工具：霍蘭德職業(yè)模型、霍蘭德職業(yè)興趣傾向測(cè)評(píng)量表
成果落地：識(shí)別自己的主要職業(yè)興趣類(lèi)型
四、霍蘭德職業(yè)模型對(duì)于職業(yè)發(fā)展的6大啟示
1. 關(guān)注通過(guò)經(jīng)歷自我覺(jué)察
2. 特質(zhì)可源于天生或后天
3. 選擇對(duì)了不能代替努力
4. 認(rèn)知自己才能悅納自己
5. 立足當(dāng)前崗位揚(yáng)長(zhǎng)避短
6. 了解別人才能尊重差異
討論：以上內(nèi)容對(duì)你未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有何啟發(fā)
成果落地：受此啟發(fā)，在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的行動(dòng)計(jì)劃
第二講：快速適應(yīng)——從校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)換
一、心態(tài)適應(yīng)：用職業(yè)發(fā)展模型，拆解角色差異
——人與職業(yè)的互動(dòng)關(guān)系，職業(yè)的本質(zhì)是交換
1. 職業(yè)發(fā)展模型的四大要素
要素一：能力
要素二：需求
要素三：要求
要素四：回饋
2. 職場(chǎng)初期發(fā)展的三大策略
策略一：以能力為起點(diǎn)
策略二：先平衡成功線(xiàn)
策略三：拒絕焦慮型學(xué)習(xí)
職業(yè)公式：職業(yè)=行業(yè)+企業(yè)+職業(yè)
案例：校園貸的悲劇，當(dāng)能力配不上欲望
案例：我在職場(chǎng)初期，凌晨加班的故事
落地工具：職業(yè)發(fā)展模型
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：用職業(yè)發(fā)展模型，拆解校園人和職場(chǎng)人在要求和回饋上有哪些不同
討論：每組發(fā)言展示校園人和職場(chǎng)人的要求和回饋差異
視頻：《歡樂(lè)頌》新員工小關(guān)幫同事干活反而遭到上司批評(píng)
討論：這次事件表明小關(guān)身上還存在著哪些校園人的心態(tài)
討論：根據(jù)兩種角色差異和發(fā)展策略，你打算怎么做，以更好的適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換
成果落地：快速適應(yīng)職場(chǎng)和融入環(huán)境的行動(dòng)清單
二、情緒調(diào)試：轉(zhuǎn)動(dòng)生涯三葉草，提升職業(yè)滿(mǎn)意度
1. 生涯三葉草模型的工作原理：興趣、能力、價(jià)值之間的相互作用
2. 職業(yè)情緒診斷之3類(lèi)故障及對(duì)策
1）缺乏興趣導(dǎo)致厭倦：增加變化（換任務(wù)、調(diào)崗等）
2）能力不足導(dǎo)致焦慮：提高能力（調(diào)整要求、提供培訓(xùn)等）
3）價(jià)值缺失導(dǎo)致失落：鏈接價(jià)值（團(tuán)建、反饋激勵(lì)等）
落地工具：生涯三葉草模型
案例：3個(gè)關(guān)于以上3類(lèi)故障的職場(chǎng)故事
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：用生涯三葉草模型診斷你當(dāng)前的工作感受
成果落地：提高滿(mǎn)意度的行動(dòng)計(jì)劃
第三講：高效融合——快速融入企業(yè)環(huán)境
一、企業(yè)要求矩陣，看到工作要求全景圖
1. 企業(yè)要求的四象限：模型、清晰、職業(yè)、組織
2. 工作要求的五大內(nèi)容
1）組織規(guī)則
2）職位描述/KPI
3）企業(yè)文化
4）隱形規(guī)則
5）才干氣質(zhì)
落地工具：企業(yè)要求矩陣
案例：某企業(yè)高管因違反海外反腐敗法而被解雇
案例：百度、騰訊、阿里、谷歌的企業(yè)文化差異
案例：某部門(mén)從美國(guó)公司被外包到印度公司后發(fā)生的文化變化
案例：客戶(hù)的企業(yè)文化
視頻：Apple和聯(lián)想的產(chǎn)品廣告體現(xiàn)了不同的企業(yè)文化
小組討論：用企業(yè)要求矩陣，列出企業(yè)的企業(yè)文化、所在崗位的職位描述和才干氣質(zhì)要求
成果落地：更好適應(yīng)企業(yè)要求的行動(dòng)清單
二、系統(tǒng)看待職業(yè)回饋，提升職業(yè)幸福感
1. 職業(yè)回饋的3種類(lèi)別：錢(qián)、發(fā)展空間、情感
2. 職業(yè)回饋公式的3個(gè)啟示
1）均衡性
2）爆發(fā)性
3）謹(jǐn)慎跳槽
討論：你認(rèn)為什么是好工作？
案例：為了漲薪30%而跳槽的員工，為什么后悔了
案例：華為的海外支持工程師
落地工具：職業(yè)回饋公式
討論：當(dāng)前職位給了我哪些回饋？
第四講：能力提升——加速職業(yè)成長(zhǎng)
一、明確能力與崗位的差距，制定發(fā)展目標(biāo)
1. 能力的三大核心：知識(shí)、技能、才干
2. 職業(yè)能力的兩種類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)能力、通用能力
3. 職業(yè)能力的3個(gè)成長(zhǎng)策略：可遷移、競(jìng)爭(zhēng)、結(jié)構(gòu)
4. 能力三核的2個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景
1）針對(duì)崗位（機(jī)會(huì)）的能力三核拆解
2）針對(duì)某項(xiàng)待提升能力的三核拆解
能力的定義：運(yùn)用知識(shí)、技能和態(tài)度完成職業(yè)任務(wù)
落地工具：能力三核模型
案例：銷(xiāo)售人員的能力三核地圖
案例：我從管理者轉(zhuǎn)型到培訓(xùn)師的能力三核變化
案例：運(yùn)用能力三核模型拆解培訓(xùn)師的能力要求和提升計(jì)劃
案例：運(yùn)用能力三核模型拆解時(shí)間管理能力的三核要求和提升計(jì)劃
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：根據(jù)你的當(dāng)前崗位或者某項(xiàng)待提升能力，拆解能力三核，并且制定提升計(jì)劃
成果落地：針對(duì)當(dāng)前崗位或者某項(xiàng)待提升能力的提升計(jì)劃
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)職業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力
1. 能力矩陣的兩大維度：意愿度、勝任度
2. 能力矩陣的四象限：核心區(qū)、提升區(qū)、儲(chǔ)存區(qū)、盲區(qū)
3. 盤(pán)點(diǎn)優(yōu)劣勢(shì)、做好能力布局的三大步
第一步：用能力矩陣梳理能力結(jié)構(gòu)
第二步：不同象限采用相應(yīng)管理策略
第三步：制定能力提升計(jì)劃
游戲：大贏家
討論：游戲帶來(lái)關(guān)于職場(chǎng)能力提升的啟發(fā)
落地工具：能力矩陣，職業(yè)能力卡片
案例：我在職場(chǎng)初期如何管理能力優(yōu)劣勢(shì)、脫穎而出
案例：撒切爾夫人和格利斯潘的職業(yè)故事
練習(xí)：運(yùn)用能力矩陣、按照三個(gè)步驟梳理能力優(yōu)劣勢(shì)、制定提升計(jì)劃
回顧總結(jié)
