一、王傳慶《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》課程背景
中層管理者，是企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是企業(yè)競(jìng)爭力持續(xù)提升的關(guān)鍵所在，如何有效的培養(yǎng)中層人員的管理能力，確保他們的思維、意識(shí)、格局、能力能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠在持續(xù)變化的商業(yè)環(huán)境中不斷應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，始終是企業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)注的核心要?jiǎng)?wù)。
《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》課程就是為此而生，作為一門實(shí)戰(zhàn)型的共創(chuàng)型課程，其完善的理論框架體系，即符合傳統(tǒng)的管理思維，又融合了對(duì)新生代群體的行為特征研究，同時(shí)全面結(jié)合行動(dòng)學(xué)習(xí)，以“卓越”為核心引領(lǐng)，以“人”作為核心導(dǎo)向，兩者結(jié)合，形成以“引導(dǎo)”為主的教學(xué)模式，直面當(dāng)下管理現(xiàn)狀難點(diǎn)，一方面助力管理者建立了完善的管理底層邏輯思維能力和知識(shí)架構(gòu)，另一方面，則促使管理者真正打破“個(gè)體思維”的局限，學(xué)會(huì)利用“集體智慧”解決實(shí)際問題，提升團(tuán)隊(duì)管理水平，實(shí)現(xiàn)從“管理者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”的實(shí)質(zhì)性跨越，真正助推管理提升，提升績效，促進(jìn)組織發(fā)展。
二、王傳慶《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》師資介紹
王傳慶老師：敏捷傳幫帶教練、15年項(xiàng)目管理理與團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、12年企業(yè)大學(xué)與組織發(fā)展管理經(jīng)驗(yàn)、廣西大學(xué)MBA工商管理碩士、PMP國際項(xiàng)目管理認(rèn)證專家、AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)管理師、CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師。曾任潤建通信學(xué)院（上市）執(zhí)行院長；曾任聯(lián)想軟件集成項(xiàng)目經(jīng)理；曾任美國Ligo（力高）食品培訓(xùn)經(jīng)理。擅長領(lǐng)域：敏捷管理、高績效帶教、專業(yè)核心人才賦能與培育、組織學(xué)習(xí)成長系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
講師理念：
不斷變化的環(huán)境，意味著持續(xù)性的未知挑戰(zhàn)，如何讓團(tuán)隊(duì)快速適應(yīng)變化，是組織發(fā)展必須攻克的頭號(hào)難題。而解決問題的根本，則在于“育人”理念的回歸，構(gòu)建優(yōu)良的人才快速培育系統(tǒng) —“敏捷?傳幫帶”就是這樣一款可助力人員能力快速成長的人才發(fā)展部門級(jí)應(yīng)用產(chǎn)品。
三、王傳慶《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》課程大綱
第一講：中層管理系統(tǒng)流程化認(rèn)知
一、認(rèn)知中層角色與管理
1. 理解中層管理本質(zhì)內(nèi)涵
2. 走出管理者的概念誤區(qū)
3. 區(qū)分管理則的兩層職責(zé)
4. 夯實(shí)中層管理角色定位
二、計(jì)劃與命令：有目標(biāo)、會(huì)下達(dá)
1．MTP閉環(huán)管理模型
2. 掌握制定計(jì)劃的必要程序
3. 學(xué)會(huì)任務(wù)分配與命令發(fā)布
4. 任務(wù)命令環(huán)節(jié)的動(dòng)能激活
三、控制與協(xié)調(diào)：強(qiáng)溝通、促連接
1. 識(shí)別績效基準(zhǔn)，建立控制思維
2. 有效控制必須學(xué)會(huì)的三件事情
3. 實(shí)現(xiàn)從控制到有效的多方協(xié)調(diào)
4. 協(xié)調(diào)過程中溝通對(duì)話核心要領(lǐng)
第二講：基于輔導(dǎo)培育的團(tuán)隊(duì)賦能
一、人效之源：人的需求動(dòng)機(jī)
1. 刺激到行為實(shí)現(xiàn)的過程
2. 員工需求不滿主要表現(xiàn)
3. 解決員工需求八字四步
4. 實(shí)現(xiàn)從做事到帶人轉(zhuǎn)變
二、耐性引導(dǎo)：協(xié)助支持員工
1. 日常管理的情緒化誤區(qū)
2. 在人與制度中實(shí)現(xiàn)平衡
3. 如何強(qiáng)化管理中的耐性
4. 需求五層次看管理本質(zhì)
三、賦能增效：進(jìn)行在崗輔導(dǎo)
1. 把握在崗輔導(dǎo)的著眼點(diǎn)
2. 明確企業(yè)育人的必要性
3. 實(shí)施OJT在崗輔導(dǎo)四步走
4. 基于內(nèi)部會(huì)議做好人員培育
第三講：以整合凝聚強(qiáng)化高效執(zhí)行
一、上升一層：理解組織運(yùn)作
1. 識(shí)別組織運(yùn)作的三大要素
2. 掌握組織運(yùn)行的動(dòng)作要領(lǐng)
3. 從人崗匹配的角度看運(yùn)營
二、規(guī)范化的職務(wù)系統(tǒng)與執(zhí)行
1. 形成規(guī)范化的職務(wù)意識(shí)
2. 促進(jìn)崗位職能間的整合
3. 基于現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化的管控
4. 三相四步整合管理模式
三、放下的藝術(shù)：授權(quán)與信任
1. 權(quán)、責(zé)、利等價(jià)倒三角
2. 執(zhí)行過程中的反饋機(jī)制
3. 信任與授權(quán)的悖論博弈
4. 正確的管理者授權(quán)行為
四、變與不變：啟迪態(tài)度行為
1. 走出態(tài)度問題的誤區(qū)
2. 基于傾聽回應(yīng)的處理
3. 實(shí)現(xiàn)人性化管理回歸
第四講：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善
一、回歸管理的基本層面
1. 找回管理者態(tài)度的原點(diǎn)
2. 懂得識(shí)別問題進(jìn)行定位
3. 信息與數(shù)據(jù)的處理流程
4. 解決問題標(biāo)準(zhǔn)流程思路
5. 從問題發(fā)現(xiàn)到徹底改善
三、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)改善
1. 問題聚焦的引導(dǎo)式對(duì)話
2. 利用集體智慧解決問題
3. 頭腦風(fēng)暴融合團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
三、實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力有效發(fā)展
1. 區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)差異
2. 領(lǐng)導(dǎo)力的類型與能力項(xiàng)對(duì)應(yīng)
3. 用領(lǐng)導(dǎo)才能保持組織的活性
4. 創(chuàng)新突破過程中的領(lǐng)導(dǎo)魅力
5. 開展和實(shí)現(xiàn)優(yōu)良有序的管理（Ending）
四、王傳慶《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》課程收益
● 掌握一套完善的中層人員管理提升的工具方法
● 助力解決團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力瓶頸、激活團(tuán)隊(duì)內(nèi)在潛能
● 有效建立部門內(nèi)部與跨部門協(xié)同溝通信賴機(jī)制
● 實(shí)現(xiàn)從管理者到“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色階段式跨越
● 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)管理視角用新思維看待趨勢(shì)變化
● 能夠使用引導(dǎo)技術(shù)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破變革
五、王傳慶《MTP管理素養(yǎng)綜合訓(xùn)練》課程特色
課程風(fēng)格：
● 精品干貨：源自企業(yè)大學(xué)建設(shè)、中高層精英型管理人才培育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
● 換位思考：站在管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的角度進(jìn)行講授，通俗易懂
● 新穎有趣：行動(dòng)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題，教學(xué)方法趣味生動(dòng)活潑
● 全程高能：知識(shí)點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)、設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)員全程保持極高關(guān)注度
● 工具簡化：提供簡單易用完整模型工具，助力閉環(huán)管理能力快速提升
● 實(shí)戰(zhàn)落地：所有內(nèi)容均與管理實(shí)戰(zhàn)結(jié)合，能夠快速融入業(yè)務(wù)進(jìn)行落地
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中層管理人員，高潛人員，儲(chǔ)備干部
授課方式：講授+引導(dǎo)
課程標(biāo)簽：中層管理管理技能團(tuán)隊(duì)管理職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力
