主講老師: 羅瀾（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬元/天）
工作背景：
著名管理專家/知名企業(yè)培訓(xùn)師德魯克管理/教練領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)專家國(guó)內(nèi)輔佐上級(jí)系統(tǒng)論方法論創(chuàng)始人國(guó)家職業(yè)經(jīng)理人研究中心特聘講師浙江大學(xué)繼教學(xué)院訓(xùn)練中心特聘講師人民大學(xué)改革發(fā)展研究中心特聘講師清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)...
主講課程：
版權(quán)認(rèn)證課程： 《打造高績(jī)效完美團(tuán)隊(duì)/4D團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力）》（1-3天）《優(yōu)秀下屬成功之道----輔佐上級(jí)、成就自己》版權(quán)課程（2天）《非暴力溝通》認(rèn)證中通用管理課程：《情景高爾夫：向...
基于教練技術(shù)的輔導(dǎo)下屬課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 教練技術(shù)
課程目標(biāo)：
明確管理者在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該扮演的角色，明確個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，以及以積極的心態(tài)投入團(tuán)隊(duì)工作；
掌握教練型上級(jí)對(duì)員工輔導(dǎo)面談的技術(shù)；
有效的激勵(lì)員工，組建高效團(tuán)隊(duì)。
課程對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員、班組長(zhǎng)、需要對(duì)員工輔導(dǎo)的管理者
課程時(shí)間：2天，6學(xué)時(shí)/天
第一單元：巨變時(shí)代的管理
1、管理的答案去了哪里？
2、發(fā)生在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)利轉(zhuǎn)移
案例：做上級(jí)的痛苦
3、擴(kuò)大答案的接觸面
4、橫向與縱向組織結(jié)構(gòu)解析
5、管理的第三條途徑
6、人的影響層次
7、領(lǐng)導(dǎo)的影響層次趨勢(shì)
8、測(cè)試：我是合格的管理者嗎
案例：能否學(xué)會(huì)管理下屬
第二單元：現(xiàn)代管理者的角色：企業(yè)教練
2、現(xiàn)代管理的變化趨勢(shì)
什么是教練
以上為本的傳統(tǒng)管理與以下為本的教練管理的比較
3、企業(yè)教練
教練的身份
教練的角色
教練的基本功
小測(cè)試：是否可以尋到規(guī)律
優(yōu)秀教練的十種行為
從下屬到管理者的區(qū)別
視頻案例解析
4、教練的要點(diǎn)
教練是體系、支持、個(gè)性發(fā)展
從幫助到支持
以Y理論的教練觀
從宏觀到微觀
人類認(rèn)知的結(jié)構(gòu)分析
測(cè)試：你的創(chuàng)新能力如何？
案例：是否信任下屬
第三單元：基于教練技術(shù)的輔導(dǎo)下屬
1、輔導(dǎo)的實(shí)施步驟
2、大腦的優(yōu)勢(shì)
3、輔導(dǎo)的步驟
4、輔導(dǎo)所適用的場(chǎng)合
5、輔導(dǎo)的方法檢測(cè)
6、授權(quán)與激勵(lì)
7、案例分析：怎樣讓下屬積極而不疲乏
小練習(xí)：四個(gè)計(jì)劃性的問題
8、教練式的輔導(dǎo)流程
融洽氛圍
你看到了什么？
教練的發(fā)問動(dòng)機(jī)
教練的能力測(cè)試
教練前的準(zhǔn)備過去未來
發(fā)揮下屬潛能的三種提問方式
確定目的
思維坐標(biāo)的朝向
作為思考者的教練方向
尋找動(dòng)機(jī)的教練問題
把握目標(biāo)
區(qū)分的目的
區(qū)分的三重點(diǎn)
決策平衡：遇到兩難問題
無須領(lǐng)導(dǎo)只需跟隨
對(duì)方說：我不會(huì)做，怎么辦？
對(duì)方說：我不想做，怎么辦？
管理大腦：覺察與舍棄
從人類恐懼的分解
提升對(duì)方的自我效能
如何幫助下屬找可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
自我測(cè)試：你是看中問題還是目標(biāo)呢？
如何支持哪些遇到困境的下屬？
多種方法幫助下屬創(chuàng)造成功體驗(yàn)
邏輯層析：愿景-身份-價(jià)值觀-能力-行為-環(huán)境
練習(xí)：?jiǎn)栴}如何問？
假如框架提問方法有練習(xí)
平衡輪的問法與演示
角色扮演練習(xí)
問題挖掘的方法
行動(dòng)計(jì)劃的分解
我們的行為受什么影響？
確保成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境與氛圍
課程總結(jié)與答疑解析
