主講老師: 張永杰（鄭州）（培訓(xùn)費(fèi)：1.5-2萬元/天）
工作背景：
16年生產(chǎn)管理、安全、環(huán)保管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)國家注冊(cè)安全工程師/國家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師中國化學(xué)品安全協(xié)會(huì)入庫專家國家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師AACTP國際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師國家電網(wǎng)、中國電信等特邀講師曾任：東工集團(tuán)...
主講課程：
《用“心”保安全——基于安全心理學(xué)的安全管理》（版權(quán)課程）《班組長安全管理六項(xiàng)修煉---卓越班組長安全管理技能提升》（版權(quán)課程）《構(gòu)建事故防范兩道防火墻---風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控與隱患排查治理雙重預(yù)防...
筑牢企業(yè)安全管理第一道防線 ——企業(yè)班組長安全管理技能提升課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 班組長
課程目標(biāo)：
讓班組長轉(zhuǎn)變安全觀念，樹立安全的思維,認(rèn)識(shí)安全管理的價(jià)值和意義。
讓班組長認(rèn)清安全管理角色和責(zé)任，履行安全管理的職責(zé)。
會(huì)運(yùn)用班前會(huì)、安全巡視、危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練等安全工作方法到班組安全管理中，培養(yǎng)班組長安全管理的精細(xì)化、規(guī)范化，提升班組安全管理能力。
掌握如何辨識(shí)班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)及危險(xiǎn)源，消除或減少作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)員工的不安全行為,減少作業(yè)傷害及事故的發(fā)生。
運(yùn)用開展班組安全教育、策劃安全活動(dòng)、建設(shè)安全文化的方法,提高班組安全執(zhí)行力，提高企業(yè)安全績效。
課程對(duì)象：企業(yè)中基層管理者、企業(yè)班組長、工段長、車間主任等
課程時(shí)間：２天，６小時(shí)／天
第一講：班組長的安全責(zé)任與意識(shí)
一、班組安全的意義
1. 企業(yè)事故多發(fā)的原因分析
2. 班組安全根基不牢，企業(yè)地動(dòng)山搖
二、班組長要具備的安全意識(shí)
1. 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)
2. 預(yù)防意識(shí)
3. 責(zé)任意識(shí)
4. 遵章意識(shí)
三、班組的安全管理責(zé)任
1. 班組長的安全責(zé)任
2. 班組成員的安全責(zé)任
1）我的安全我負(fù)責(zé)
2）他人安全我有責(zé)
3）公司安全我盡責(zé)
四、班組長的安全管理內(nèi)容
1. 班組安全管理常見問題
2. 班組安全管理目標(biāo)
3. 班組安全管理計(jì)劃
小組討論：班組長一日安全活動(dòng)
第二講：班組長安全管理知識(shí)
一、安全生產(chǎn)管理概論
1. 事故成果機(jī)理
1）人的不安全行為
2）物的不安全狀態(tài)
3）管理上的缺陷
2. 事故預(yù)防理論
1）多米諾骨牌理論
2）海因里希法則
3）冰山理論
3. 班組安全管理理念
二、安全生產(chǎn)法律法規(guī)
小組討論：你所知道的與安全生產(chǎn)相關(guān)的法律法規(guī)
1. 新《安全生產(chǎn)法》對(duì)基層管理人員的安全要求
2. 《中華人民共和國刑法》與安全生產(chǎn)相關(guān)條款解讀
3. 《消防法》《職業(yè)病防治法》等相關(guān)條款解讀
4. 《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》《工傷保險(xiǎn)條例》等相關(guān)條款解讀
三、班組危險(xiǎn)源辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控
1. 風(fēng)險(xiǎn)分類
2. 風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施程序
3. 班組安全風(fēng)險(xiǎn)控制措施
四、班組隱患排查治理
1. 隱患分級(jí)與分類
2. 隱患排查治理流程
案例分析：雙重預(yù)防機(jī)制在班組中的建設(shè)推動(dòng)
五、應(yīng)急管理知識(shí)
1. 《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急條例》解讀
案例分析：天津港大爆炸案例
2. 應(yīng)急演練知識(shí)
3. 應(yīng)急演練的準(zhǔn)備和實(shí)施
實(shí)操演練：桌面應(yīng)急演練
4. 應(yīng)急演練評(píng)估與總結(jié)
第三講：班組長安全管理技能實(shí)踐
一、班前（后）會(huì)
1. 認(rèn)識(shí)班前（后）會(huì)
2. 班前（后）會(huì)三階段
1）準(zhǔn)備階段
2）集合階段
3）召開階段
3. 班前（后）會(huì)的訓(xùn)練
實(shí)操演練：班前（后）會(huì)練習(xí)
二、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全狀況每日確認(rèn)---安全巡視
1. 安全巡視的作用
1）落實(shí)安全責(zé)任
2）掌握動(dòng)態(tài)現(xiàn)場(chǎng)
3）現(xiàn)場(chǎng)解決問題
2. 建立安全巡視的基準(zhǔn)（人、機(jī)、料、法、環(huán)）
3. 安全巡視的方法
1）普查法
2）重點(diǎn)檢查法
3）督查法
4）核查法
模擬演練：安全巡視記錄表的制作
三、提高員工安全感知性---KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練
1. 危險(xiǎn)預(yù)知卡片編制
2. KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練活動(dòng)導(dǎo)向
3. KYT危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練四步法
第一步：把握現(xiàn)狀
第二步：追究本質(zhì)
第三步：樹立對(duì)策
第四步：設(shè)定目標(biāo)
情景演練：安全巡視記錄表的制作
四、集中操作者注意力---手指口述安全作業(yè)法
1. 手指口述安全作業(yè)法的有效性
2. 手指口述安全作業(yè)法的做法
3. 手指口述安全作業(yè)法適用場(chǎng)合及形式
模擬演練：手指口述安全作業(yè)法練習(xí)
五、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S與安全目視化管理
1. 一目了然、防止人為失誤的目視化
2. 作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S與安全目視化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)
1）初級(jí)水準(zhǔn)：能明白現(xiàn)在狀態(tài)
2）中級(jí)水準(zhǔn)：誰都能判斷正確與否
3）高級(jí)水準(zhǔn)：管理方法（異常處置）都能明確
3. 作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S與安全目視化的實(shí)施方法
案例分析：作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S與安全目視化管理案例
六、行為安全觀察法
1. 行為安全觀察的內(nèi)容
1）員工的反應(yīng)
2）員工的位置
3）個(gè)人防護(hù)用品
4）工具和設(shè)備
5）操作程序
2. 行為安全觀察的流程
3. 行為安全觀察與溝通
現(xiàn)場(chǎng)操作：制定行為安全觀察實(shí)施方案
第四講：班組安全教育與訓(xùn)練
一、直線式輔導(dǎo)
1. 培養(yǎng)下屬
2. 輔導(dǎo)式培訓(xùn)
3. 在崗訓(xùn)練
二、班組線上學(xué)習(xí)法
1. 語音學(xué)習(xí)
2. 視頻學(xué)習(xí)
3. 直播學(xué)習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：班組安全微課快制作
三、其他教育培訓(xùn)方法
1. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法
2. 事故案例學(xué)習(xí)法
3. 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)法
4. 行動(dòng)學(xué)習(xí)法
現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操：班組安全問題行動(dòng)學(xué)習(xí)練習(xí)
第四講：班組安全活動(dòng)
一、營造安全氛圍的活動(dòng)
1. 安全海報(bào)
2. 安全宣傳欄與電子屏
3. 安全掛圖與條幅
二、家庭安全親情活動(dòng)
1. 家庭安全日
2. 平安家書與親情寄語
3. 家庭安全競賽
三、安全文藝活動(dòng)
1. 安全詩歌、演講、演唱活動(dòng)
2. 安全書法、繪畫、征文比賽
3. 安全電影、猜謎、表演活動(dòng)
小組討論：班組做過或聽到過的班組安全活動(dòng)
第五講：班組安全文化
一、班組安全文化建設(shè)內(nèi)容
1. 樹立正確安全價(jià)值觀
2. 提高安全意識(shí)和素質(zhì)
3. 規(guī)范安全行為與習(xí)慣
4. 營造安全文化環(huán)境
小組討論：班組安全文化的硬環(huán)境與軟環(huán)境
二、班組安全文化建設(shè)原則
1. 以人為本，組織保證
2. 班組長帶頭，全員參與
3. 融入日常工作
案例分析：蝴蝶效應(yīng)
三、班組安全文化建設(shè)措施
1. 開展安全承諾
2. 身邊人講身邊事
3. 發(fā)揮標(biāo)桿示范效應(yīng)
4. 開展“一對(duì)一”安全溝通
案例分析：心理學(xué)在班組安全文化建設(shè)中的應(yīng)用
