一、張誠忠《共贏領(lǐng)導(dǎo)力-激活團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)況的12個(gè)工具》課程背景

未來組織最重要的功能已經(jīng)越來越清楚，那就是賦能，而不再是管理或激勵(lì)，組織的功能被重新定義了，領(lǐng)導(dǎo)者的身份當(dāng)然也應(yīng)該重新定義，隨之而來的是領(lǐng)導(dǎo)者的核心價(jià)值觀和關(guān)鍵能力也應(yīng)該重新定義。

這套課程的目的，正是要重新定義在今天的智能時(shí)代下，卓越領(lǐng)導(dǎo)者的特征和關(guān)鍵行為，是與各級(jí)管理者與員工合力共創(chuàng)，并且在實(shí)踐中持續(xù)演進(jìn)，成就真正意義上的共贏。本課程也正是通過五個(gè)不同的角度，強(qiáng)化同一套新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)理念和方法套路。

二、張誠忠《共贏領(lǐng)導(dǎo)力-激活團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)況的12個(gè)工具》師資介紹

張誠忠老師：共贏領(lǐng)導(dǎo)力教練、21年企業(yè)高管實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、英國威爾士大學(xué)管理碩士、國際經(jīng)理人協(xié)會(huì)注冊(cè)高級(jí)培訓(xùn)師、中車集團(tuán)連續(xù)9年合作講師、中石化長城潤滑油連續(xù)5年合作講師、原EPS愛普司(中國)|市場(chǎng)總監(jiān)/總經(jīng)理。6家大型企業(yè)OB組織行為學(xué)顧問；上海交通大學(xué)EMBA/浙江大學(xué)(MBA)講師；今日頭條職場(chǎng)領(lǐng)域?qū)谧髡撸骸额I(lǐng)導(dǎo)力變革系列》《團(tuán)隊(duì)氛圍塑造》《成為解決問題高手》等；3門注冊(cè)商標(biāo)/4門版權(quán)課程研發(fā)者：《共贏領(lǐng)導(dǎo)力?》、《問題錘?》、《Touch Think?》；《樂高式創(chuàng)新?》、《樂高式復(fù)盤?》、《創(chuàng)新問題錘?》、《游戲化思維?》。擅長領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力變革、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、員工輔導(dǎo)培育、跨部門溝通、高效會(huì)議、問題解決等

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

張老師在12年的培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)中，累計(jì)授課800多場(chǎng)次，培訓(xùn)學(xué)員達(dá) 5萬人次，其經(jīng)典課程《共贏領(lǐng)導(dǎo)力》《團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《客戶關(guān)系管理》《會(huì)議管理》等被中石化、中石油、中車、郵政、中移動(dòng)、工商銀行等200多家大型企業(yè)反復(fù)采購。

■團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力——曾用2年時(shí)間助力愛普司(中國)3大區(qū)域(華南/華東/華北)運(yùn)營部/市場(chǎng)部/銷售團(tuán)隊(duì)提升敏捷團(tuán)隊(duì)建設(shè)、鐵三角運(yùn)營模式，推動(dòng)企業(yè)從8個(gè)網(wǎng)點(diǎn)發(fā)展到30多個(gè)城市點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互聯(lián)模式，并助力企業(yè)連續(xù)2年被中國安利/上海家化等評(píng)為AAA級(jí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)商。

■課程開發(fā)能力——曾為上海電視大學(xué)研發(fā)《問題分析與解決》等課題，復(fù)旦大學(xué)復(fù)泰商學(xué)院研發(fā)《績(jī)效評(píng)估輔導(dǎo)》等課題，騰訊企業(yè)大學(xué)研發(fā)《團(tuán)隊(duì)氛圍打造》《向上溝通》等課題，2年內(nèi)累計(jì)研發(fā)30多個(gè)管理課題，在課程開發(fā)的專業(yè)度上得到各個(gè)企業(yè)大學(xué)的一致認(rèn)可。

■沙盤運(yùn)用實(shí)操——老師在管理中能夠根據(jù)企業(yè)特色情況，定制化《領(lǐng)導(dǎo)力沙盤的系列工具》，其中，曾用1個(gè)月時(shí)間助力大連海運(yùn)集裝箱、碧桂園、長園電子、華陽集團(tuán)4家大型企業(yè)管理層領(lǐng)導(dǎo)能力平均提高20%，職業(yè)滿意度提高26%。

三、張誠忠《共贏領(lǐng)導(dǎo)力-激活團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)況的12個(gè)工具》課程大綱 

課程案例以企業(yè)自身實(shí)際案例為主

第一講：掌握新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力的新概念

一、新時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力模式

1. 第一代領(lǐng)導(dǎo)力：特質(zhì)管理

2. 第二代領(lǐng)導(dǎo)力：情境管理

3. 第三代領(lǐng)導(dǎo)力：教練模式

4. 第四代領(lǐng)導(dǎo)力：共贏模式

二、新時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)角色變遷

1. 從適應(yīng)者到游戲設(shè)計(jì)師

2. 從策略者到愿景啟發(fā)者

3. 從指揮者到故事高手

4. 從系統(tǒng)的構(gòu)建到變革者

三、領(lǐng)導(dǎo)力的自我定位與評(píng)估

1. 預(yù)設(shè)一個(gè)當(dāng)前正在發(fā)生的事件

2. 事件的障礙描述

3. 自我角色定位

4. 右腦時(shí)代的3感3力的評(píng)估

1）設(shè)計(jì)感  2）娛樂感  3）意義感  4）故事力  5）交響力  6）共情力

第二講：激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力的三大方法論

一、用GAME模式來啟動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力文化

1. G——設(shè)定明確的團(tuán)隊(duì)愿景

2. A——制定清晰的游戲規(guī)則

3. M——建立及時(shí)的反饋系統(tǒng)

4. E——自愿參與的游戲機(jī)制

二、如何讓領(lǐng)導(dǎo)力在你身上發(fā)生

1. 我要成就什么?

工具1: 責(zé)任定位表

1）你是領(lǐng)導(dǎo)者不是你認(rèn)為你是誰

2）你在情境中的行為人們認(rèn)為你是誰

2. 我應(yīng)該怎么做？

工具2：責(zé)任落實(shí)表

實(shí)際演練：你對(duì)自己的反應(yīng)做評(píng)估

3. 如何構(gòu)建意義？

工具3：賦予意義表

1）把著手的行動(dòng)和意義相連接

2）構(gòu)建意義的三個(gè)步驟

4. 提問，是領(lǐng)導(dǎo)力最重要的能力

三、如何針對(duì)自己的任務(wù)啟動(dòng)設(shè)計(jì)3個(gè)問題

針對(duì)第二單元的方法，解答學(xué)員的疑議

第三講：如何推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)效率

一、領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)影響的過程

1. 決策與決定的區(qū)別

1）領(lǐng)導(dǎo)者做決策，讓他人做決定

二、在影響的過程中如何達(dá)成共贏

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的贏、追隨者的贏、組織的贏

2. 我的職位資源、關(guān)系資源、信譽(yù)資源

三、如何推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力

1. 這件事需要誰參與進(jìn)來

工具4：關(guān)系人分析表

1）CUTE：1顧問、2 執(zhí)行權(quán)、3建議權(quán) 、4 決策權(quán)

2. 設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)系人參與的理由

工具5：參與理由的設(shè)計(jì)

工具：不同關(guān)系人的比薩需求模型

3. 如何獲取對(duì)付的行動(dòng)承諾

工具6：行動(dòng)承諾工具表

1）時(shí)間

2）利益

3）可行性

情境模擬/案例分析：如何讓老員工感受到工作的趣味性

四、把想法轉(zhuǎn)換成行動(dòng)的障礙分析

實(shí)際演練：結(jié)合當(dāng)前的工作進(jìn)行障礙演練

1. 如何針對(duì)自己的任務(wù)推動(dòng)設(shè)計(jì)3個(gè)問題

針對(duì)第三單元的方法，解答學(xué)員的疑議

第四講：如何驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)變革

一、行動(dòng)中發(fā)生的問題都是機(jī)會(huì)

1. 機(jī)會(huì)的維度：一切皆有可能

二、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決問題

1. 解決問題的4大策略

2. 解決問題的6步法：公式比答案更重要

三、如何驅(qū)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力

1. 行動(dòng)進(jìn)展的可視化

工具7：?jiǎn)栴}分析表

1）一起群策群力的行動(dòng)起來，并且有可視化的結(jié)果

2. 即時(shí)反饋

工具8：反饋清單

1）反饋的時(shí)機(jī)

2）正反饋的3種方式

3）負(fù)反饋的3種方式

3. 持續(xù)賦能

工具9：人員狀態(tài)分析表

1）如何講一個(gè)好故事

2）故事設(shè)計(jì)的5個(gè)步驟

a主題思想  b故事結(jié)構(gòu)  c敘述策略  d細(xì)節(jié)刻畫  e情感渲染

3）什么情況下進(jìn)行輔導(dǎo)

4）輔導(dǎo)的4個(gè)流程

四、如何針對(duì)自己的任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)3個(gè)問題

第五講：如何永動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力的迭代能力

一、成長意味著改變

二、如何永動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力

1. 業(yè)務(wù)復(fù)盤：模式在迭代中進(jìn)化

工具10：復(fù)盤與總結(jié)

1）方法論復(fù)盤的4要點(diǎn)

a感知  b聯(lián)想  c評(píng)估  d決策

2）價(jià)值觀復(fù)盤的4步驟

a回顧目標(biāo)  b評(píng)估結(jié)果  c分析原因  d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)：失敗是最好的老師

2. 激勵(lì)人心

工具11：激勵(lì)問卷與清單

1）激勵(lì)一：誘因激勵(lì)法（正激勵(lì)）

2）激勵(lì)二：恐懼激勵(lì)法（負(fù)激勵(lì)）

3）激勵(lì)三：人性激勵(lì)法（巧激勵(lì)）

3. 讓對(duì)現(xiàn)況的挑戰(zhàn)永不止息

工具12：邀請(qǐng)?jiān)捫g(shù)設(shè)計(jì)

三、如何針對(duì)自己的任務(wù)永動(dòng)設(shè)計(jì)3個(gè)問題

課程結(jié)束

四、張誠忠《共贏領(lǐng)導(dǎo)力-激活團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)況的12個(gè)工具》課程收獲 

● 全面了解賦能型團(tuán)隊(duì)的變革方式

● 針對(duì)不同下屬，采用不同的管理方法

● 掌握權(quán)威的育人技巧，造就精英下屬

● 掌握多種激勵(lì)藝術(shù)，激活下屬潛力

● 學(xué)會(huì)有效授權(quán)方法，提高團(tuán)隊(duì)效率

五、張誠忠《共贏領(lǐng)導(dǎo)力-激活團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)現(xiàn)況的12個(gè)工具》 課程特色 

1套領(lǐng)導(dǎo)力模版、4種提問模式、12張工具表、54張撲克牌讓每一位學(xué)員得到完整的體系、人人都能復(fù)制的工具、解決你實(shí)際的問題

核心理念：

▲關(guān)鍵詞1成長：傳統(tǒng)的管理關(guān)注在績(jī)效上，而共贏領(lǐng)導(dǎo)力是把更多的精力關(guān)注在員工的成長，讓人員的成長速度大于組織的成長速度；

▲關(guān)鍵詞2引導(dǎo)：傳統(tǒng)的管理會(huì)假設(shè)領(lǐng)導(dǎo)者是最有經(jīng)驗(yàn)的老司機(jī)，而共贏領(lǐng)導(dǎo)力是把更多的精力關(guān)注在提問上，激發(fā)其潛能和工作樂趣；

▲關(guān)鍵詞3成就：共贏領(lǐng)導(dǎo)力最大的成就感來源于員工的成就感，這不僅僅源自于組織績(jī)效，更多的成就感源自于支持，輔導(dǎo)下屬取得成功；

▲關(guān)鍵詞4套路：業(yè)務(wù)場(chǎng)景是復(fù)雜多變的，而方法套路則相對(duì)穩(wěn)定，有套路的行為才是可復(fù)制的行為；

▲關(guān)鍵詞5迭代：業(yè)務(wù)本身要有成長，每一個(gè)參與者也要有成長，領(lǐng)導(dǎo)者本人更要有成長，一切都在迭代中發(fā)展和成長；

課程模型：

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)中高層經(jīng)理(含高層決策者:總經(jīng)理/副總經(jīng)理)；關(guān)鍵部門負(fù)責(zé)人、部門副經(jīng)理等

課程方式：講師講授、工具演練、課堂演練

課程工具:

《共贏領(lǐng)導(dǎo)力模版》

《共贏領(lǐng)導(dǎo)力的12張工具表》

《成為領(lǐng)導(dǎo)力的洗牌高手》撲克牌