主講老師: 馬森（培訓(xùn)費：3-3.5萬元/天）
工作背景：
房地產(chǎn)行動學(xué)習(xí)與引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力教練房地產(chǎn)企業(yè)組織發(fā)展與變革輔導(dǎo)教練IAF國際引導(dǎo)者協(xié)會認證專業(yè)引導(dǎo)師（CPF）ICA國際文化事業(yè)學(xué)會ToP體系引導(dǎo)師國際行動學(xué)習(xí)催化中心（CALF）認證催化師美國ISOD...
主講課程：
戰(zhàn)略管理系列：《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識及文化共塑工作坊》（2天）《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識與創(chuàng)新執(zhí)行工作坊》（1-2天）引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)力系列：《基于6BOX的房地產(chǎn)管理者經(jīng)營思維修煉...
激活團隊—變革時代房地產(chǎn)管理者賦能領(lǐng)導(dǎo)力修煉工作坊課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： 領(lǐng)導(dǎo)力地產(chǎn)管理技能
課程目標：
通過工具學(xué)習(xí)，幫助房地產(chǎn)新任管理者理解管理者的價值及角色定位；
掌握識別下屬工作狀態(tài)及工作準備度的方法，根據(jù)不同狀態(tài)下屬采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
掌握精準賦能個體下屬以及團體下屬的不同方法與技巧。
課程對象：房地產(chǎn)企業(yè)中基層管理人員
課程時間：1天
團隊體驗破冰：我眼中的優(yōu)秀地產(chǎn)企業(yè)管理者（工具：視覺引導(dǎo)卡）
第一部分新時代企業(yè)中基層管理者的理性認知
1.誰是優(yōu)秀的中層管理者
1.1從視覺引導(dǎo)卡看到的管理者特質(zhì)
1.2反思中層管理者的核心任務(wù)是什么
小游戲：我們的工作日志
2.變革背景下企業(yè)管理者普遍存在的五大弱點
3.變革時代企業(yè)管理者的能力提升：一個中心、三項修煉
第二部分中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造之“一個中心”
1．管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升的“中心”：清晰認知自身角色及定位
2．清晰認知管理者的“業(yè)務(wù)角色”
2.1互動研討：我為公司貢獻了什么價值
案例：一位HRD的存在價值再思考（跳出傳統(tǒng)人力資源六大模塊重新思考人力資源價值）
2.2業(yè)務(wù)條線價值與責(zé)任體系
2.3兩個層次的反思：
反思各專業(yè)條線的價值（講解房地產(chǎn)價值與責(zé)任體系，引導(dǎo)各個專業(yè)條線萃取本條線的專業(yè)價值）
反思區(qū)域公司/城市公司/項目各個層級不同職能條線的價值（引導(dǎo)學(xué)員思考區(qū)域公司、城市公司和項目的價值定位，梳理各專業(yè)條線區(qū)域公司與城市公司的職責(zé)界面）
2.4探討：區(qū)域公司/城市公司/項目各個層級關(guān)鍵工作任務(wù)
3．清晰認知管理者的“管理角色”
3.1理解管理者的十種管理角色
3.2探討：真實工作中需要踐行不同管理角色的工作場景
3.3基于不同層級管理角色定位的關(guān)鍵任務(wù)
第三部分中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造之“三項修煉”
1.第一項修煉：精準識別下屬
1.1向下管理的五大誤區(qū)
1.2識別團隊成員的狀態(tài)及發(fā)展階段
識別下屬的工作準備度
工作準備度發(fā)展周期
分析不同發(fā)展階段的管理策略
1.3針對下屬不同的工作狀態(tài)匹配適宜的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
測評：自測個人慣用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
工作準備度與領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格的關(guān)系
解析四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點及使用技巧
2.第二項修煉-教練與賦能下屬
研討：萃取與下屬不愉悅的一次溝通體驗
2.1難以愉悅的“戲劇三角模型”
2.2跳出戲劇三角的固有角色
2.3創(chuàng)造彼此賦能的“賦能三角”模式
2.4從“賦能三角”中的領(lǐng)導(dǎo)力覺察
3.第三項修煉-激發(fā)團隊智慧解決難題
3.1管理者如何重塑團隊工作模式
3.2群策群力激發(fā)群體智慧
什么是群策群力
群策群力核心原則
3.2群策群力解決業(yè)務(wù)的常用工具使用技巧：
工具一：頭腦風(fēng)暴
工具二：團隊共創(chuàng)
第四部分管理能力提升從落地計劃開始
1.利用ORID工具進行學(xué)習(xí)總結(jié)與落地思考（工具：學(xué)習(xí)反思ORID）
O：客觀事實
R：主觀反應(yīng)
I：價值思考
D：行動決定
2.形成個人技能提升實施計劃
備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶需求溝通、現(xiàn)場演繹進程等實際情況對課程實際內(nèi)容作出調(diào)整。
