《從技術(shù)走向管理》學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案
學(xué)習(xí)項(xiàng)目背景：
當(dāng)一個(gè)技術(shù)人員提升到管理崗位后，經(jīng)常得到的結(jié)果是失去了一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員，增加了一個(gè)不稱職的經(jīng)理。
專業(yè)人才可以轉(zhuǎn)型做管理高手嗎？事實(shí)證明，答案是肯定的！不僅有許多專業(yè)人才成功轉(zhuǎn)型為管理者，而且專業(yè)領(lǐng)域中還出現(xiàn)了許多無比卓越的管理高手，他們不但成為企業(yè)的領(lǐng)頭羊，還站在所屬行業(yè)的最前面。他們非常成功！?
世界首富比爾.蓋茨——軟件開發(fā)員出身，今天的比爾，不但是一個(gè)一流的編程高手，同時(shí)還是一個(gè)一流的管理專家，他管理著一個(gè)龐大的電腦王國(guó)。企業(yè)管理大師杰克.韋爾，他原來也只不過是一個(gè)工程師，后來卻成為了通用電氣公司的總裁，而他獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也成為了許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人仿效的對(duì)象。
然而，失敗的例子也許比成功的例子要多得多。專業(yè)人才為什么會(huì)出現(xiàn)管理失敗的局面？失敗的原因是什么？專業(yè)人才轉(zhuǎn)型為管理人員最關(guān)鍵的是什么？
本項(xiàng)目旨在讓有技術(shù)背景和專業(yè)背景的管理者，找到一面檢視管理思路和行為習(xí)慣盲點(diǎn)的鏡子，認(rèn)識(shí)到技術(shù)人員（專業(yè)人員）和管理者的不同之處，建立全新的管理思維，幫助他們完成心態(tài)和角色轉(zhuǎn)換。
學(xué)習(xí)項(xiàng)目特色
系統(tǒng)性：企業(yè)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，注重綜合能力的均衡發(fā)展，因而在管理技術(shù)上也要注重系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和掌握。
改變行為：對(duì)組織來說，不能帶來管理行為的改變，是沒有任何意義的。本訓(xùn)練結(jié)合知識(shí)、理念和能力訓(xùn)練，使經(jīng)理人達(dá)到改變行為、轉(zhuǎn)變觀念的目的。
實(shí)踐操作性：管理技能是動(dòng)手能力、實(shí)戰(zhàn)能力，不能用于企業(yè)管理實(shí)踐的方法是無效的。本次管理技能訓(xùn)練聚焦于管理的實(shí)際操作能力的提高。
學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：
本項(xiàng)目設(shè)計(jì)成三個(gè)階段，分別為前期測(cè)評(píng)和預(yù)熱階段，面授和訓(xùn)練階段，訓(xùn)后的落地措施和驗(yàn)證階段
學(xué)習(xí)項(xiàng)目收益
了解技術(shù)人員和管理人員的不同特質(zhì)差異，管理人員必備的觀念、知識(shí)、技能
掌握如何建設(shè)和運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，考察、培養(yǎng)、使用人才
掌握如何設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)
學(xué)習(xí)并理解掌握培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力的技巧和方法
學(xué)習(xí)項(xiàng)目大綱：
第一階段：測(cè)評(píng)和預(yù)熱（提前一周）
《管理者能力素質(zhì)測(cè)評(píng)》
《職業(yè)錨測(cè)評(píng)》
預(yù)先學(xué)習(xí)閱讀《優(yōu)勢(shì)》并撰寫學(xué)習(xí)摘要（可以網(wǎng)上購(gòu)買）
第二階段：面授和訓(xùn)練（3天）
一、從技術(shù)走向管理必備的好習(xí)慣
1.工作好習(xí)慣之一------成果導(dǎo)向
【測(cè)評(píng)】你的成就感來自哪里？
2.工作好習(xí)慣之二------綜觀全局
【訓(xùn)練】案例、練習(xí)
3.工作好習(xí)慣之三------聚焦重點(diǎn)
【訓(xùn)練】情景模擬
4.工作好習(xí)慣之四------發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
【測(cè)評(píng)】自我個(gè)性和風(fēng)格
5.工作好習(xí)慣之五------集思廣益
【練習(xí)】團(tuán)隊(duì)游戲
6.工作好習(xí)慣之六------創(chuàng)造信任
【體驗(yàn)】建立基本信任的幾種方法
二、技術(shù)人員向管理人員轉(zhuǎn)型的五大障礙
1.怎樣從自己承擔(dān)責(zé)任轉(zhuǎn)型為賦能型領(lǐng)導(dǎo)？
【練習(xí)】從思考和問題開始
2.如何從埋頭苦干轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)為動(dòng)員他人實(shí)現(xiàn)自己的想法？
3.怎樣從左腦思考轉(zhuǎn)型為全腦思考？
【訓(xùn)練】全腦思維訓(xùn)練
4.怎樣做到限制自己幫員工負(fù)責(zé)任？這是誰的猴子？
5.如何擺脫“解決問題”的角色定位----基于未來而不是關(guān)注現(xiàn)在
三、轉(zhuǎn)型后面臨的的三大核心任務(wù)
1.目標(biāo)計(jì)劃管理
1)制定符合SMART原則的目標(biāo)
2)分析和選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效策略
3)分解目標(biāo)形成任務(wù)清單
4)制定工作行動(dòng)計(jì)劃
【練習(xí)】依照目標(biāo)管理的模型，選擇一項(xiàng)任務(wù)，制定行動(dòng)計(jì)劃
5)任務(wù)執(zhí)行和復(fù)盤
【練習(xí)】使用復(fù)盤工具，復(fù)盤以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)管理
1)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的基本概念、特征
2)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段（階段特征和管理要點(diǎn)）
a) 形成階段的團(tuán)隊(duì)特征及其管理干預(yù)
b) 磨合階段的團(tuán)隊(duì)特征及其管理干預(yù)
c) 規(guī)范階段的團(tuán)隊(duì)特征及其管理干預(yù)
d) 表現(xiàn)階段的團(tuán)隊(duì)特征及其管理干預(yù)
e) 轉(zhuǎn)型階段的團(tuán)隊(duì)特征及其管理干預(yù)
【練習(xí)】判斷所在團(tuán)隊(duì)的階段，并制定干預(yù)原則和規(guī)則
3)建立高協(xié)作團(tuán)隊(duì)的五步法：
a)建立信任
b)掌控沖突
?團(tuán)隊(duì)沖突的存在狀態(tài)
?如何控制惡性沖突
?如何挑起良性沖突
c)做出承諾
d)共擔(dān)責(zé)任
e)關(guān)注結(jié)果
【練習(xí)】設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，符合五步法的原則
3.培養(yǎng)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力
1)管理好自己的時(shí)間
2)培養(yǎng)下屬，善用授權(quán)
?為什么要授權(quán)
?不同的員工如何授權(quán)
?授權(quán)的基本原則
3)成長(zhǎng)下屬，績(jī)效面談
【練習(xí)】完成一個(gè)績(jī)效面談的全過程
4)關(guān)懷下屬，提升能量（Q12）
【測(cè)評(píng)】Q12測(cè)評(píng)
5)識(shí)人用人，人崗匹配
【測(cè)評(píng)】PDP測(cè)評(píng)
6)同理溝通，共情對(duì)話
【練習(xí)】同理共情練習(xí)
7)常用8大激勵(lì)技巧
第三階段：落地轉(zhuǎn)化和驗(yàn)證
1.使用思維導(dǎo)圖復(fù)盤三天的學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容（會(huì)提前教會(huì)安裝使用思維導(dǎo)圖）
2.從意識(shí)、行為兩方面撰寫學(xué)習(xí)心得和行動(dòng)計(jì)劃
3.每周完成一份《學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化實(shí)踐報(bào)告》（有模板）
4.三個(gè)月后，完成一次學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化述職報(bào)告（有模板）
