主講老師: 馮濤（西安）（培訓費：2-2.5萬元/天）
工作背景：
博士，西安交通大學教授美國CommonwealthCommerceUniversity大學講座教授美國ConcordiaUniversity,Wisconsin大學講座教授聯(lián)合國UNDP培訓項目專...
主講課程：
《部屬培養(yǎng)與激勵》《從財務視角來理解和掌握高效管理的要義》《從公司經(jīng)營實例看“三會一總”的權限劃分》《打造基于戰(zhàn)略的領導能力和領導團隊》《打造卓越的執(zhí)行力》《董事會應該如何建立企業(yè)內(nèi)部控制制度》《董事...
管理創(chuàng)新與創(chuàng)新思維課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： 創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維
課程目標：
課程對象：
課程時間：
第一編管理創(chuàng)新
第一講導入案例
一、我的公司為什么不掙錢？
二、新時代企業(yè)能在激烈的競爭中生存和發(fā)展的條件：戰(zhàn)略創(chuàng)新
三、企業(yè)生存和發(fā)展的三大關鍵問題
四、如何讓員工勝任新戰(zhàn)略的高要求？
1、必須對工作內(nèi)容進行創(chuàng)新
2、必須對工作組織進行創(chuàng)新
3、必須對工作流程進行創(chuàng)新
3、必須對控制方法進行創(chuàng)新
第二講管理創(chuàng)新的作用
一、為什么要進行管理創(chuàng)新？
1、是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要
2、當前企業(yè)存在著一些突出的管理問題，也需要進行管理創(chuàng)新
3、管理本身就是一門不斷創(chuàng)新的科學
二、什么是管理創(chuàng)新？
1、管理創(chuàng)新的涵義
2、管理創(chuàng)新的本質(zhì)
3、管理創(chuàng)新的手段
4、管理創(chuàng)新的目的
三、管理創(chuàng)新的內(nèi)容
四、管理創(chuàng)新的條件
五、管理創(chuàng)新的四個階段
六、管理創(chuàng)新的方法
1、戰(zhàn)略創(chuàng)新引領，自上而下推介
2、變革創(chuàng)新驅(qū)動，循序漸進提升
3、實踐創(chuàng)新落實，全面系統(tǒng)組織
七、管理創(chuàng)新的十大原則
第二編創(chuàng)新思維
第一講創(chuàng)新能力
一、創(chuàng)新的重要性
二、什么因素在影響著人的創(chuàng)新能力？
三、創(chuàng)新意識決定創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力
第二講創(chuàng)新思維
一、什么是創(chuàng)新思維？
二、創(chuàng)新思維的特征
1、創(chuàng)新思維的非常規(guī)性和非邏輯性
2、創(chuàng)新思維就是沒有范式的思維
3、案例分析
三、進行創(chuàng)新思維需要
1、破除創(chuàng)新思維的枷鎖；
2、擴展創(chuàng)新思維的視角；
3、激發(fā)創(chuàng)新思維的潛能；
4、運用創(chuàng)新思維的技術
四、創(chuàng)新思維需要砸碎思維的枷鎖
1、思維枷鎖的類型
1.1從眾型思維枷鎖；
1.2權威型思維枷鎖；
1.3經(jīng)驗型思維枷鎖；
1.4書本型思維枷鎖；
1.5自我中心型思維枷鎖；
2、砸碎思維的條件
2.1對思維障礙的清除，要有清醒正確的認識
2.2點擊現(xiàn)代文化與觀念，刪除形成思維障礙的文化支撐
2.3科學建構現(xiàn)代信息（知識）結(jié)構，使其產(chǎn)生新思維、新觀念，并迅速復制擴散。
2.4靈活轉(zhuǎn)換思維視角，利用各種思維變式清除障礙，形成創(chuàng)新思維。
第三講創(chuàng)新思維技法
1、質(zhì)疑思維
1.1質(zhì)疑思維的涵義
1.2質(zhì)疑思維的特征
1.3質(zhì)疑思維的價值
1.4課堂討論：世界上是否存在愛情這種東西？
2、發(fā)散思維
2.1發(fā)散思維的涵義
2.2發(fā)散思維的特征
2.3課堂練習：在5分鐘內(nèi)，盡可能多地寫出與愛情有關的的漢語成語。
3、立體思維
3.1立體思維的涵義
3.2立體思維的特征
3.3案例分析：二戰(zhàn)時美國如何造航母？
4、逆向思維
4.1逆向思維的涵義
4.2逆向思維的特征
4.3案例分析：二次戰(zhàn)役時，志愿軍118師奔襲三所里；英國流放犯人的故事。
4.4如何進行逆向思維？
4.4.1就事物依存的條件逆向思考
4.4.2就事物發(fā)展的過程逆向思考
4.4.3就事物的位置逆向思考
4.4.4就事物的因果關系逆向思考
5、收斂思維
5.1收斂思維的涵義
5.2收斂思維的特征
5.3案例分析：澳大利亞甘蔗高產(chǎn)的故事。
5.4收斂思維形式
5.4.1目標確定法
5.4.2求同思維法
5.4.3求異思維法
5.4.4聚焦法
5.4.5分析綜合法
6、形象思維
6.1形象思維的涵義
6.2形象思維的特征
6.3形象思維的形式
6.3.1想象思維
6.3.2聯(lián)想思維
6.4想象思維
6.4.1想象思維的定義
6.4.2想象思維的特征
6.4.3想象思維的類型
6.4.4想象思維的案例
6.4.5想象在創(chuàng)新思維中的主干作用
6.4.6如何發(fā)揮自己的想象力？
6.5聯(lián)想思維
6.5.1聯(lián)想思維的定義
6.5.2聯(lián)想思維的特征
6.5.3聯(lián)想思維的類型
6.5.5聯(lián)想思維的案例
6.5.5想象在創(chuàng)新思維中的主干作用
6.5.6如何發(fā)揮自己的想象力？
7、直覺思維
7.1直覺思維的涵義
7.2直覺思維的特征
7.3直覺思維的價值
7.4怎樣培養(yǎng)直覺？
7.4.1廣博而堅實的基礎知識
7.4.2豐富的生活經(jīng)驗
7.4.3敏銳的觀察力
8、靈感思維
8.1靈感思維的涵義
8.2靈感思維的特征
8.3靈感思維的價值
8.4怎樣誘發(fā)靈感？
8.4.1思想點化
8.4.2原型啟發(fā)
8.4.3形象發(fā)現(xiàn)
8.5靈感激發(fā)系統(tǒng)
8.6如何捕獲靈感
8.6.1長期的思想活動準備
8.6.2興趣和知識的準備
8.6.3智力的準備
8.6.4樂觀鎮(zhèn)靜的情緒
8.6.5擺脫習慣性思維的束縛
8.6.6要有及時抓住靈感的精神準備和及時記錄下靈感的物質(zhì)準備
9、邏輯思維
9.1邏輯思維的涵義
9.2邏輯思維的形式
9.3邏輯思維
