主講老師: 馬森（培訓費：3-3.5萬元/天）
工作背景：
房地產(chǎn)行動學習與引導式領(lǐng)導力教練房地產(chǎn)企業(yè)組織發(fā)展與變革輔導教練IAF國際引導者協(xié)會認證專業(yè)引導師（CPF）ICA國際文化事業(yè)學會ToP體系引導師國際行動學習催化中心（CALF）認證催化師美國ISOD...
主講課程：
戰(zhàn)略管理系列：《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識及文化共塑工作坊》（2天）《房地產(chǎn)組織戰(zhàn)略共識與創(chuàng)新執(zhí)行工作坊》（1-2天）引導式領(lǐng)導力系列：《基于6BOX的房地產(chǎn)管理者經(jīng)營思維修煉...
從專業(yè)走向管理—房地產(chǎn)中層干部管理七劍工作坊課程大綱詳細內(nèi)容
課程分類： 中層管理地產(chǎn)管理技能
課程目標：
通過工具學習，幫助房地產(chǎn)新任管理者理解管理價值及自身角色；
掌握識別不同型格人的技巧，并掌握賦能團隊，提升團隊協(xié)作效能的方法與技巧。
深入理解大時代背景，顛覆傳統(tǒng)慣性思維模式，通過個體思維模式轉(zhuǎn)變構(gòu)建組織內(nèi)生力；
掌握自我覺察、自我探尋的方法工具，實現(xiàn)個體思維模式的轉(zhuǎn)變；
掌握發(fā)掘團隊動能的方法，實現(xiàn)團隊文化重塑；
探尋式解決真實問題，形成改進策略及落地計劃，實踐中學習和提升。
課程對象：房地產(chǎn)企業(yè)中基層管理人員
課程時間：2-4天
團隊體驗破冰：我眼中的優(yōu)秀地產(chǎn)企業(yè)管理者（工具：視覺引導卡）
第一部分新時代企業(yè)中基層管理者的理性認知
1.誰是優(yōu)秀的中層管理者
1.1從視覺引導卡看到的管理者特質(zhì)
1.2反思中層管理者的核心任務是什么
小游戲：我們的工作日志
2.變革背景下企業(yè)管理者普遍存在的五大弱點
3.變革時代企業(yè)管理者的能力提升：一個中心、三項修煉
第二部分變革時代房地產(chǎn)企業(yè)的管理之變
1.變革時代業(yè)務向管理要效益
1.1企業(yè)管理人的屬性越發(fā)被凸顯
案例：萬科事業(yè)合伙人計劃
1.2變革期管理效能亟待提升
1.3中層干部的管理困境障礙因素
2.新時代房地產(chǎn)中高層干部新型領(lǐng)導力
2.1房地產(chǎn)中高層干部角色認知
中高層干部的及七種角色錯位
中高層干部的上、平、下關(guān)系再思考
2.2打造中高層干部的管理七劍
第三部分從專業(yè)走向管理—房地產(chǎn)管理者七劍磨礪
1.莫問劍——團隊價值觀共塑
1.1挖掘團隊成功基因
1.1.1回顧過往，勾繪個人“職場生命線”
1.1.2彼此探尋，找到每個人的成功要素，提煉團隊成員共同價值觀
1.2夢想共建
1.2.1打開心扉，勾繪個人愿景
1.2.2建立聯(lián)接，團隊夢想共建
2.青干劍—識人之術(shù)
管理自問：您了解自己的下屬嗎？
2.1為什么要識人格
2.2識人格的方法與技巧
2.3從指令型領(lǐng)導向探尋式領(lǐng)導過渡
3.游龍劍—塑造團隊統(tǒng)一打法
3.1建章立制“七步法”
3.2實戰(zhàn)任務：部門工作流程及標準建立
4.競星劍—塑造公平的團隊評價標準
小組研討：關(guān)于績效管理的關(guān)鍵詞（引導工具-頭腦風暴、力場分析）
小組研討：如何提高下屬的績效、激發(fā)動能（引導工具-團隊共創(chuàng)）
4.1優(yōu)秀公司管理視角的轉(zhuǎn)變
4.2Q12帶給管理者的啟示
4.3做好績效管理的的關(guān)鍵兩步
5.日月劍—建立有效的監(jiān)督輔導機制
5.1如何發(fā)現(xiàn)難題
5.1.1梳理問題分類
5.1.2問題落差分析
5.2探尋難題本質(zhì)
5.2.1分析難題背后的障礙因素
5.2.2問題聚焦，界定關(guān)鍵問題
5.3輔導解決難題
5.3.1難題解決步驟
5.3.2難題解決工具
6.天瀑劍—打造個性化激勵機制
6.1探尋團隊個性化需求
6.1.1梳理當下團隊動能的障礙
6.1.2分析障礙背后的個性化需求
6.2通過提問方式管理員工
6.2.1與員工建立積極信任關(guān)系
6.2.2鼓勵行動和創(chuàng)新
7.舍神劍—打造學習型團隊
7.1復盤助力打造學習型團隊
7.2復盤基本流程及角色認知
7.2.1標準復盤四步法
7.2.2復盤角色認知
第四部分管理能力提升從落地計劃開始
1.確定個人提升核心任務，并形成落地行動計劃
2.行動計劃歸類整理，個人成果及感悟分享
3.團隊共同勾繪一副“夢想之樹”，許下踐行承諾
備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶需求溝通、現(xiàn)場演繹進程等實際情況對課程實際內(nèi)容作出調(diào)整。
