教學計劃（以線下3天2晚成果版為例）

時間

教學模塊

教學內容

第一天

上午

解碼直播 定主題

（知己知彼：了解直播教學特點及形式，篩選適宜直播教學主題）

【疑惑點】

是否所有內容都能直播教學？

為什么直播教學要強調互動？

【點知識】

直播與其他教學的關聯與區(qū)別

解析直播教學的特點與挑戰(zhàn)（教學兩端差異）

直播教學階段的關鍵要點

拆解直播教學構成關鍵要素（教學關鍵流程）

有效的傳遞從直播選題開始

直播教學主題選定的三個步驟（剛需/細分/有效）

【工具箱】

直播教學選題卡

【任務卡】

確定直播教學主題

下午

梳理內容 搭框架

（精細加工：了解直播教學受眾學習特點，梳理符合“腦科學”的內容框架）

【疑惑點】

怎么講內容才算干貨滿滿？

短時間內怎樣讓學員聽懂記牢？

【點知識】

讓教學內容不再混亂的關鍵方法

內容梳理的三個關鍵邏輯（時間/模塊/遞進）

讓腦科學模型幫助學員記憶要點

簡單易記的三個小原則（簡潔/短記/建模）

讓直播教學落到實處的重要原則

細化教學顆粒度的兩個維度（新知/復制）

【工具箱】

內容梳理加工卡

【任務卡】

梳理直播教學內容

晚上

課程大綱梳理

輔導+點評

根據學員課程大綱初稿進行集中點評及專項輔導

第二天

上午

巧配方法 引參與

（雙向互動：了解直播教學三階段互動價值，設計添加直播教學活動）

【疑惑點】

為什么直播教學必須要有互動？

短時間內怎樣讓學員聽懂記牢？

【點知識】

鎖定興趣點，讓學員愿意聽

開場階段的三個關鍵技巧（共鳴/價值/告知）

抓住注意力，讓學員不掉線

講授過程中的引導參與法

制造感性點，讓學員想嘗試

收尾階段的兩個必選動作（回顧/感受）

【工具箱】

教學活動設計卡

【任務卡】

添加直播教學活動

下午

晚上

教學互動添加

輔導+點評

根據學員直播教學計劃進行集中點評及專項輔導

第三天

上午

精修元素 美呈現

（兩維呈現：了解直播教學課件、講師形象、教學設施的要求，設置調試教學環(huán)境）

【疑惑點】

怎么才能高效開發(fā)直播教學課件？

直播教學對于自身及環(huán)境有哪些要求？

【點知識】

讓教學演繹“流暢”起來（該模塊一般在第二天講授）

直播教學幻燈片開發(fā)技巧（標準/配頁/工具）

聲型具備彰顯講師魅力

直播教學自我形象修飾方法（聲音/形象/畫面）

五維一體優(yōu)化教學環(huán)境

直播教學主要配套設施構成（場地/燈光/收音/攝像/網絡）

【工具箱】

幻燈片開發(fā)工具

【任務卡】

設計直播教學幻燈片

下午