主講老師: 陳松（培訓(xùn)費(fèi)：2-2.5萬元/天）
工作背景：
前沿管理研究者國內(nèi)著名管理實(shí)戰(zhàn)專家北大政府管理學(xué)院客座教授上海交通MBA特聘講師上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘講師多家企業(yè)管理顧問直播課堂《名師在線》特聘專家著有暢銷書《讓績效落...
主講課程：
《敏捷組織三堂課》獨(dú)家版權(quán)課程《全景領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬課程》獨(dú)家版權(quán)課程《知人善任-非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》獨(dú)家版權(quán)課程《績效輔導(dǎo)與改進(jìn)的五大方法》獨(dú)家版權(quán)課程《解碼...
職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)務(wù)課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
課程分類： 職業(yè)生涯
課程目標(biāo)：
掌握職業(yè)生涯的定義和作用
指導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)生涯的階段
幫助學(xué)員確定職業(yè)興趣、價(jià)值觀和能力
幫助學(xué)員發(fā)展職業(yè)發(fā)展機(jī)會和發(fā)展方向
指導(dǎo)學(xué)員制定并評估個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃
幫助學(xué)員適應(yīng)職業(yè)環(huán)境
指導(dǎo)學(xué)員建立個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長地圖
使學(xué)員熟練掌握多種職業(yè)規(guī)劃工具
課程對象：銀行業(yè)中基層員工
課程時(shí)間：2天
第一單元：走近職業(yè)生涯
什么是職業(yè)生涯？
案例研討：信貸員的張林的職場發(fā)展
職業(yè)生涯規(guī)劃的三大作用
準(zhǔn)確的定位
更快的發(fā)展
接近的夢想
職業(yè)生涯的三階六段劃分與主要任務(wù)
案例研討：柜員李敏的煩惱
工具測評：確定自己的生涯階段
第二單元：職業(yè)定位
案例研討：不知道自己適合什么
職業(yè)定位模型：目標(biāo)、優(yōu)勢與價(jià)值
霍蘭德的職業(yè)定位
實(shí)操演練：找到你的興趣島
霍蘭德六型解析
工具測評：霍蘭德職業(yè)測評之感興趣的活動(dòng)
興趣的非正式評估與分析
什么是職業(yè)能力？
職業(yè)能力的三個(gè)層次：知識、技能、才干
案例研討：客戶經(jīng)理的能力
工具測評：霍蘭德職業(yè)測評之擅長的活動(dòng)
什么是價(jià)值觀？
案例研討：加班還是下班？
13種職業(yè)價(jià)值觀
現(xiàn)場實(shí)操：價(jià)值觀非正式評估
現(xiàn)場實(shí)操：WVI職業(yè)價(jià)值觀澄清量表
第三單元：職業(yè)適應(yīng)
案例研討：業(yè)績不佳的張經(jīng)理
CD模型的四要素
能力
要求
回饋
需求
CD模型的兩種循環(huán)
組織滿意度：我能做什么？
職業(yè)滿意度：我想要做什么？
CD模型的操作方式
案例研討：“認(rèn)命”的陳然
CD三問
案例研討：想辭職的客戶經(jīng)理
CD四要素提升策略
提升職業(yè)能力方案
清晰職業(yè)要求方案
滿足個(gè)人需求方案
提高個(gè)人回饋方案
案例研討：沒升職的趙勇
第四單元：職業(yè)發(fā)展
職業(yè)發(fā)展的五級雙通道
找到你的發(fā)展機(jī)會和目標(biāo)職位
理想職業(yè)的三要素：興趣、能力和價(jià)值
三要素之間的關(guān)系
用能力兌現(xiàn)價(jià)值
用價(jià)值強(qiáng)化興趣
用興趣發(fā)展能力
工具測評：職業(yè)消極評分
工具測評：職業(yè)正向評分
三要素與情緒狀態(tài)
工具測評：職業(yè)厭倦期、焦慮期、失落期
三要素的提升策略
厭倦對策
焦慮對策
失落對策
案例研討：沒有激情的李林
案例研討：每天救火的王成
興趣的培養(yǎng)
興趣金字塔
現(xiàn)場實(shí)操：興趣星空
能力管理
案例研討：危機(jī)中的客戶經(jīng)理
你的下一個(gè)職業(yè)目標(biāo)？
現(xiàn)場實(shí)操：能力發(fā)展輪設(shè)計(jì)
能力管理策略
價(jià)值觀修煉
價(jià)值觀修煉四問模型
現(xiàn)場實(shí)操：價(jià)值觀四問練習(xí)
第五單元：工作與生活的平衡
角色導(dǎo)圖
案例研討：兩難的李娜
找到處在不同發(fā)展階段的角色
現(xiàn)場實(shí)操：角色圖練習(xí)
角色圖的分析與調(diào)整
工作與生活的平衡輪
平衡輪的八個(gè)維度
繪制流程
現(xiàn)場實(shí)操：設(shè)計(jì)個(gè)人的平衡輪計(jì)劃
第六單元：課程回顧與答疑
